Преподаватель производственного обучения (ОКЗ 2320)

Материал подготовлен для справочника «Твой Путь». Актуальная версия: plan-your-time.com PTY-1b5dbcdcf796

Кто такой преподаватель производственного обучения в добывающей промышленности и энергетике

В отличие от преподавателя теоретических дисциплин, который объясняет общие принципы, преподаватель производственного обучения работает с реальными операциями: как безопасно спуститься в шахту, как включить и остановить механизм, как пользоваться страховочными системами, как действовать при нештатной ситуации. Его задача — не только передать знания, но и сформировать устойчивые навыки, довести действия до автоматизма и привить ответственное отношение к рискам.

Место преподавателя производственного обучения в системе подготовки кадров

В добывающей промышленности и энергетике кадровая подготовка строится вокруг реальных производственных задач. Преподаватель производственного обучения может работать:

• в профессиональных колледжах и техникумах, где готовят будущих рабочих по горным и энергетическим специальностям;
• в корпоративных учебных центрах крупных компаний, занимающихся добычей полезных ископаемых и производством энергии;
• на базах учебно-курсовых комбинатов при предприятиях, где переобучают и повышают квалификацию действующего персонала;
• в учебных полигонах, где смоделированы реальные условия работы: шахтные выработки, буровые площадки, трансформаторные подстанции, имитационные стенды.

Он взаимодействует с мастерами производственного обучения, преподавателями спецдисциплин, инженерами по охране труда, специалистами по промышленной безопасности, руководителями участков и цехов, а также с руководством учебной организации. От качества его работы зависит, насколько готовыми к реальным условиям выходят выпускники на свои первые смены.

Как проходит рабочий день преподавателя производственного обучения

Рабочий день преподавателя производственного обучения сочетает подготовку занятий, проведение практических уроков и работу с документацией. Конкретное наполнение зависит от того, работает ли он в колледже, учебном центре предприятия или на курсах повышения квалификации.

Подготовка к занятиям

До встречи с группой преподаватель:

• анализирует учебные планы и программы: какие темы предписано пройти, какой объём практики необходим по каждой теме;
• подготавливает оборудование, инструменты, средства индивидуальной защиты, макеты, стенды и учебные материалы;
• проверяет исправность учебных стендов, имитационного оборудования, рассматривает перечень возможных неисправностей, которые будут разбирать с группой;
• обновляет примеры из практики: реальные случаи, типичные ошибки, несчастные случаи и нарушения, которые нужно разобрать и обсудить с обучающимися;
• оформляет журналы, план-конспекты и другие документы, которые необходимы для контроля учебного процесса.

Подготовительная часть может занимать значительную долю времени, особенно если тема связана с сложными операциями или требует подготовки нескольких рабочих мест.

Проведение практических занятий

Основной блок работы — занятия в мастерских, на полигонах и на реальных производственных объектах.

• Вводный инструктаж. Перед началом практики преподаватель напоминает требования охраны труда, порядок пользования инструментами и оборудованием, объясняет, какие действия строго запрещены и какие последствия они могут иметь.
• Показ правильных приёмов. Он демонстрирует, как выполнять операцию: закрепить деталь, подключить механизм, проверить отсутствие напряжения, настроить буровой станок, подготовить рабочее место на высоте или в замкнутом пространстве.
• Отработка навыков обучающимися. Обучающиеся поочерёдно выполняют операции под наблюдением преподавателя: сначала медленно и пошагово, затем в приближении к реальным условиям. Задача преподавателя — вовремя заметить ошибки, остановить опасные действия, объяснить, как сделать правильно.
• Разбор типичных ошибок. После практической части преподаватель обсуждает с группой, что получилось хорошо, где были нарушения последовательности действий, на каких этапах обучающиеся теряли внимание или забывали про безопасность.

В некоторых случаях занятия проходят с выездом на действующее предприятие. Тогда преподаватель дополнительно отвечает за взаимодействие с цехом, согласование маршрута, допусков и сопровождение группы.

Оценка знаний и оформление результатов

Преподаватель производственного обучения не только показывает и объясняет, но и оценивает, насколько обучающиеся усвоили материал:

• проводит текущие опросы по ходу практических работ, просит объяснить последовательность действий и причины тех или иных требований;
• проверяет выполнение контрольных работ и практических заданий: сборка узла, подключение схемы, настройка оборудования;
• оформляет оценки в журналы, ведёт учёт посещаемости и активности на занятиях;
• готовит обучающихся к квалификационным экзаменам и демонстрационным экзаменам по стандартам отрасли;
• участвует в работе экзаменационных комиссий, показывает членам комиссии уровень подготовленности группы.

От объективности и требовательности преподавателя зависит, выйдут ли на предприятие действительно готовые к работе специалисты или формально «подписанные» выпускники, не умеющие безопасно выполнять операции.

Чем занимается преподаватель помимо уроков

Большая часть работы остаётся за пределами глаз обучающихся, но без неё учебный процесс не будет устойчивым.

• Разработка и обновление программ. Преподаватель участвует в адаптации образовательных программ под требования конкретных предприятий: новые виды оборудования, изменения в технологии, обновлённые стандарты безопасности.
• Сотрудничество с предприятиями. Он проводит встречи с представителями добывающих и энергетических компаний, уточняет, какие навыки востребованы, какие ошибки чаще всего встречаются у молодых работников, какие темы стоит усилить в программе.
• Участие в профориентации. Рассказывает школьникам и взрослым слушателям о профессиях отрасли, проводит экскурсии по мастерским и полигонам, помогает людям сделать осознанный выбор.
• Повышение собственной квалификации. Проходит курсы по новым технологиям, обновляет знания по охране труда и промышленной безопасности, посещает стажировки на предприятиях, чтобы не отставать от реальной практики.

Особенности работы в добывающей промышленности и энергетике

Работа преподавателя производственного обучения в этих отраслях имеет специфические особенности:

• высокий уровень ответственности за формирование культуры безопасности у обучающихся;
• необходимость учитывать разнообразие условий: подземные и открытые горные работы, северные регионы, удалённые промыслы, опасные производственные факторы;
• тесная связь с нормативной базой: правила охраны недр, техническая эксплуатация электроустановок, требования промышленной безопасности;
• постоянное обновление оборудования и методов работы, требующее от преподавателя готовности учиться вместе с отраслью.

Здесь нельзя ограничиться устаревшими примерами: если в учебной мастерской стоят стенды, не похожие на реальное производственное оборудование, выпускник столкнётся с шоком при первом выходе на смену. Поэтому преподаватель заинтересован в модернизации учебной базы и тесных контактах с предприятиями.

Кому подходит профессия преподавателя производственного обучения

Эта профессия подойдёт тем, кто:

• имеет практический опыт работы в добывающей промышленности или энергетике и готов делиться им с другими;
• любит объяснять сложные вещи простым языком и видеть, как у людей «зажигаются глаза», когда они начинают понимать и уметь;
• способен сохранять терпение, когда обучающийся в десятый раз повторяет одну и ту же ошибку при включении механизма или сборке узла;
• понимает ценность дисциплины и строгого соблюдения требований безопасности и готов требовать этого от других;
• готов сочетать педагогическую работу с изучением новых технологий, нормативов и оборудования.

Не подойдёт профессия тем, кто не любит работать с людьми, не готов к публичным выступлениям, не умеет выстраивать доверительные, но при этом требовательные отношения с обучающимися.

Необходимые знания и компетенции

Преподаватель производственного обучения в добывающей промышленности и энергетике должен знать:

• основы технологий добычи полезных ископаемых, работы буровых установок, подземной и открытой разработки;
• принципы работы энергетического оборудования: генераторы, трансформаторы, распределительные устройства, системы защиты и автоматики;
• правила охраны труда и промышленной безопасности, в том числе при работе на высоте, в замкнутых пространствах, в зонах повышенной опасности;
• методику профессионального обучения: как строить занятия, как формировать практические навыки, как оценивать результаты;
• основы психологии общения с подростками и взрослыми обучающимися, приёмы мотивации и поддержки.

Помимо технических знаний, важны навыки планирования учебного процесса, ведения документации, работы с электронными журналами и дистанционными образовательными платформами, если часть материала подаётся в дистанционном формате.

Личные качества успешного преподавателя производственного обучения

На успех в этой профессии влияют не только знания, но и личные качества.

• Ответственность. От того, чему и как он научит, зависит здоровье и жизнь обучающихся и их будущих коллег.
• Требовательность. Нельзя «закрывать глаза» на опасные ошибки и формально ставить зачёт. Важно настоять на правильном выполнении операции.
• Внимательность. Преподаватель должен замечать мелкие нарушения: неправильно застёгнутый пояс, отсутствие каски, игнорирование сигнальных линий.
• Спокойствие и выдержка. При работе с разными характерами и возрастами важно сохранять спокойный тон, объяснять, убеждать, а не просто приказывать.
• Коммуникабельность. Нужно уметь найти контакт и с подростком, и с опытным рабочим, и с инженером по безопасности, и с руководителем участка.
• Готовность к самосовершенствованию. Отрасль быстро меняется, и преподаватель должен быть примером постоянного обучения.

Заработная плата и условия труда

Заработная плата преподавателя производственного обучения в добывающей промышленности и энергетике зависит от региона, типа организации, нагрузки и уровня квалификации. В крупных промышленных центрах и корпоративных учебных центрах доход выше, чем в небольших колледжах в регионах. Дополнительно к базовому окладу могут выплачиваться надбавки за категории, сложность и качество работы, участие в разработке программ, кураторство групп.

Условия труда включают проведение занятий в учебных мастерских, на полигонах и иногда на действующих предприятиях. Преподаватель обязан соблюдать все требования охраны труда и личной безопасности, проходить периодические медицинские осмотры и инструктажи, использовать средства индивидуальной защиты при сопровождении групп на опасных участках.

Путь в профессию и развитие карьеры

Существует несколько типичных маршрутов входа в эту профессию:

• опытный рабочий или мастер участка с многолетней практикой в добывающей или энергетической отрасли проходит переподготовку по педагогике и методике преподавания и приходит в колледж или учебный центр;
• выпускник технического вуза или колледжа после нескольких лет работы на предприятии решает перейти в систему обучения персонала и проходит курсы по методике профессионального обучения;
• педагог по профильным дисциплинам, глубже изучив производственную сторону, переходит к ведению практических занятий и производственного обучения.

Дальнейший рост возможен в сторону ведущего преподавателя, методиста, руководителя учебного отделения, начальника учебно-курсового комбината или учебного центра компании. Некоторые преподаватели становятся внутренними тренерами крупных корпораций, участвуют в разработке стандартов обучения и оценочных средств.